协同治理强调多主体共同参与，共同制定公共政策或开展公共事务管理活动。产教融合共同体是由相互作用的主体构成的复杂生态系统，构建目标引领、协同合作、利益协调、制度保障的运行机制，裨益于其职能充分发挥和整体...

当前，全球新一轮科技革命和产业变革深入发展、加速推进。在经济发展和科技进步驱动下，数字化转型正在以划时代的系统性、深层次创变过程对人类的生产、生活和思维等方式产生重大变革，并以创新融合的方式推动教育变...

据教育部发布的全国高校名单统计，截至2024年6月20日，我国已有51所职业本科院校，为构建现代职业教育体系、稳步发展多种层次和形式的职业教育奠定了坚实基础。

在构建现代职业教育体系的进程中，对职业观和职业教育观的正确理解既是巩固职业教育类型定位之基，更是协调职业教育与其他类型教育关系走向的引领之要。基于对教育与职业关系的理解，深入分析影响职业教育发展的两个...

习近平总书记就加快发展新质生产力、扎实推进高质量发展作出深刻阐述和重要部署。新质生产力以其高科技、高效能和高质量的特征，成为推动经济社会发展的核心动力，不仅将推动形成产业发展新格局，也将对劳动力市场和...

作为教育生态微观层面，“共建课堂”依托于产教融合实训基地、订单班、产业学院等规模型校企合作项目，主体包含了学校教师、企业导师、在校学生等。学校与企业进行员工互聘，组成合作团队。

近年来，各地在发展职业教育时，越来越重视产教融合、校企合作。这相当于把教室设在车间、把车间搬进学校。企业根据自身需求派出技术骨干到校带徒，为学生传授一线经验知识；学生有更多机会实地操作，提升技能，更容...

高职院校高质量发展包括“外适性高质量发展”和“内适性高质量发展”。其中，外适性高质量发展是指为适应我国现代化和经济社会高质量发展的现实需要，满足自身存续发展的“外在逻辑”要求。

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的内在机理及实践路径

大部分高职院校教师不愿意参加到竞赛指导工作中，他们或迫于领导压力或迫于晋升需要等才会参与，而且没有长期参赛的打算。大部分在校大学生不愿意主动报名，甚至在高强度训练时还会有退赛的想法。

学校教育焦虑何以产生？它的本质是什么？为什么人们会对职业学校教育产生更多焦虑？职业学校教育焦虑受到哪些因素影响？有怎样的消解之策？这些问题正是本文需要探讨的。

在技术、经济、社会等多方因素的影响下，技能需求处于动态变化中，推动技能转型已成为国际社会高度关注的应变举措。工作自动化和技能变革、全球化发展和产业转型、人口变化和社会公平等各方面诉求共同推动着我国的技...

职业技能大赛与专业教学相互融合的内在逻辑与突破路径

2021年11月，国务院学位委员会办公室发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》（以下简称《意见》），将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位，并明确了职业本科学...

近年来，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，一些本科毕业生赴职业院校学习技能的现象引发社会关注。为什么有不少本科毕业生选择到职业院校深造？这一现象给我们带来哪些思考？记者对此进行了采...

当前，职业教育正处于改革攻坚和提质培优的关键节点，要把握教育数字化的关键契机，以数字技术高效赋能职业院校系统创变升级，需从重塑职业院校文化形态、打造智慧教育新生态、重构职业院校要素体系、促进职业院校治...

职业教育数字教材随着信息技术在教育教学中的深入应用而不断丰富，教材功能从单纯的教学材料发展到能够重构教学的体系化资源、工具甚至是教学环境。在教材内容、媒体设计和教学交互三个层面充分体现了职业教育数字教...

高职教材建设涉及到理论与经验两类教育内容，前者以传授基本理论知识为主，理论体系居于核心地位；后者以传授技术技能经验为主，核心要素是培养岗位职业技能。新时代高职教育的发展给高职教材建设提出了新要求与新标...

共同富裕是社会主义的本质要求，扎实推进共同富裕是当前及未来一段时期我国社会发展的长期命题。职业教育作为与社会经济环境紧密联系的类型教育，是培养社会所需人才、提升劳工技术技能水平、助推经济社会发展的关键...

当前，社会的瞬息万变滋长了各种不确定性，为适应新环境及新的社会生产方式，人才的“高素质”必然要体现在具有多元开放、动态发展、终身建构的素质结构，而学习力正是潜于素质结构中可以实现动态信息抓取、多元素质...

“十四五”首批职业教育国家规划教材共7251种，与“十三五”期间立项的国家规划教材3979种相比较，数量有了大幅提升。单从高职教材来看，本次公布的共5112种，比“十三五”的高职教材2828种增加了2...

实训平台质量评价是指产教融合视域下高职院校人才培养质量评价体系中对于实训工作开展情况的相应要求。实训平台是高技能人才培养所需的资源条件，其质量评价主要体现在以下三个方面

教育数字化转型背景下职业教育高质量发展的内涵应动态地从全方位、多层次等不同角度进行思考。不仅要立足于当前职业教育的时代特征和相关政策导向，更要考虑到社会经济发展赋予职业教育的价值取向以及发展方向。本研...

为了更好地实现职业技能和职业精神的融合培养，高职院校应从赛项设计、赛项流程、赛项实施、赛项评价等方面做好全员技能大赛顶层设计，构建职业技能和职业精神的融合训练机制。

通过对6973名高职院校教师的数据进行相关分析和结构方程模型分析，结果发现教师参与比赛的次数和级别均对其信息化教学行为具有显著的正向预测作用

从系统理论视角看，职业院校数字化转型是一个由不同要素、层次组成的创新性系统。

培养现场工程师是我国实施科教兴国战略的关注点，是实现战略性新兴产业发展壮大、全面提高人才自主培养质量的必经之路。

职业教育校企合作往往涉及合作各方的产权及其流转问题。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》在“完善产教融合办学体制”部分特别强调，健全产权流转制度。

《国家职业教育改革实施方案》把促进产教融合校企“双元”育人作为重要改革任务，提出推动校企全面加强深度合作，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。“双高计划”明确提出，职业院校与行业领先企业在人才培养、...

党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，不断加大政策供给，特别是“双高计划”系列配套政策对高职院校提出了更高的要求。在建设具有特色高水平高职学校和专业群的目标引领下，高职院校应找准自身发展定位...

当前，面对世界百年未有之大变局加速演进、世纪疫情和逆全球化思潮严重阻碍了中国乃至世界经济的恢复和发展，如何在新一轮科技革命和产业变革中占据先发优势，作为推进国家现代化发展、提高国际竞争力的重要支撑，中...

高素质技术技能型人才应具备工匠精神，而高职院校作为培养高素质技术技能型人才的主阵地，有效推动工匠精神与高职教育融合，探求其价值实现的路径，既是时代赋予的新使命，也是高职院校人才培养面临的新课题。

当前，高职院校的混合教学改革在推动混合教学广泛实施的同时，也更加注重混合课程建设的质量及持续提升，而混合课程评价则是推动混合课程建设和质量保障的前提和基础。

职业学校岗位实习攸关职业教育人才培养质量，一直以来是职业教育深化改革与发展的重要内容，然而在岗位实习过程中还存在着劳动异化和目标游离现象。

作为一种类型教育，专业建设是职业教育教学改革最重要的内容。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖部分专业建设类获奖成果的面上概述和典型分析，发现成果内容呈现出鲜明的先进性、科学性、实践性、实效性和创...

国家级教学成果奖是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。2022年职业教育立德树人领域国家级教学成果凸显聚焦国家和地区发展战略、聚焦关键课程和课程思政、聚焦育人体系和模式、聚焦文化传承的时...

深入推进产教融合、校企合作是职业教育改革的主线，是办好职业教育的关键所在。分析2022年职业教育国家级教学成果奖产教融合类43个获奖成果，其所呈现的特色和亮点主要体现在以实体化运作为核心的机制体制创新...

中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥10月13日至15日在广东深圳调研。他强调，要认真学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记重要讲话精神，坚持创新是第一动力，深入实施创新驱动发展战略，加强关键核心技术...

针对西部山区高职院校基础薄弱、企业资源不足、产业适应乏力三大瓶颈，通过东西部协作跨区域产教融合、校企合作、工学结合育人实践，构建跨区域“一企一策”精准脱贫的职业教育人才培养体系，形成“毕节职院+广东多...

以往职业院校在课程体系设置上侧重于知识系统的构建，忽视了实践能力和应用能力的培养，致使学生适岗性较差。学校层面需要根据行业发展趋势和企业实际需求，就技能大赛各赛项对专业技能的考核要求，优化课程配置，重...

根据工作安排，现对广西新一轮高水平高职学校和专业拟建设名单(见附件)予以公示，公示期为7天，自2023年10月10日至16日止。

职业教育数字化是职业教育信息化发展的延伸，职业教育由“信息化”走向“数字化”经历了由“散点状”向“生态化”、由“硬实力”到“软能力”、由“重技术”向“重素养”、由“粗线型”向“精准型”的发展变化。通过...

数字技术的飞速发展引起了教育界和学术界对高职院校学生个性化自适应学习的更多关注和支持，其运作机制依赖于人工智能等技术，通过收集并分析高职院校学生的学习行为数据，从中发现他们的学习特点，并给予针对性的个...

在推广ChatGPT平台的过程中，高职院校需要关注技术本身的问题。这就需要在国家和地方政府的引导下，引入更完善的技术顶层设计，提高人工智能在高职教育中的运用水平。具体来说，一方面需要出台更加高效的法规...

随着互联网信息化技术的发展，我国绿色建筑行业迎来了数字化、信息化、智能化的发展大潮。2021年《国务院关于印发2030年前碳达峰行动方案》强调“推广绿色低碳建材和绿色建造方式，加快推进新型建筑工业化，...

增强学生和家长对政策的了解知情才能更好地发挥政策的效力。通过对全国28805名学生和19564位家长的调查研究发现，家长和学生总体上对《职业学校学生实习管理规定》的知情了解均不理想，尤其是针对专业对口...

面对环境的复杂化和不确定性增加，高职专业群要精准识变，以变应变，通过优化治理结构、巩固拓展生态位、加强知识管理，不断增强适应复杂环境、服务发展大局的能力。

职业教育数字化转型发展是纵深推进职业教育数字化战略行动的重要举措。世界数字教育大会“职业教育数字化转型发展”论坛聚焦职业教育数字化转型

职业教育教师培养体系建设，是现代职业教育高质量发展的关键环节，新时期健全职业教育教师培养体系对筑牢职业教育类型定位的价值观、根植职教教师高质量发展的沃土、开拓职教教师终身发展的职业通道具有重要意义。

2022年2月，教育部提出实施教育数字化战略行动，建设国家智慧教育公共服务平台。随后，着手打造职业教育数字化“1+5”体系，即职业教育决策大脑系统和决策支持中心、专业教学资源中心、精品在线开放课程中心...