论文编号 | 论文名称 | 摘要 | 状态 | 类型 | 创建日期 |
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12 | 近年来，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化、网络化、智能化赋能经济社会发展作用日益凸显，数字经济成为我国经济转型升级的重要引擎和强劲动力。 | 2023-02-12 | |||
11 | 高职院校产业学院发展模式是通过国有资本与其他所有制属性资本的共同加入，服务产业及其集群发展，具有独立法人资格， 开展市场化治理的高职院校二级学院办学主体 | 2023-02-09 | |||
10 | 聚焦培养什么人和如何培养人两个关键问题，系统论述职业本科教育的人才培养基本定位和人才培养路径。从国家政策引导、重大项目推动、地方和院校发展自觉角度，说明人才培养历来是高职教育的核心使命。从类型、层次、规格三方面讨论职业本科教育的人才培养定位 | 2023-02-07 | |||
9 | 职业本科教育要实现稳步发展，在社会经济发展中担当其历史使命，培养产业转型升级所需的高层次技术技能人才，为社会做出巨大贡献，完成既定的人才培养目标，构建一套目标达成理想、结构合理、特色鲜明的课程体系是关键。 | 2023-02-07 | |||
8 | 突破政校行企之间的壁垒，在区域内共建专业群将成为未来专业群适应数字化转型的优先模式。 | 2023-02-06 | |||
7 | 虚拟仿真实训基地建设意义重大，应从推动产业发展，深化院校内涵建设，提高人才培养精准性的视角深刻认识。 | 2023-02-04 | |||
6 | 当前我国高职院校高水平专业群建设在实践层面上仍存在诸多问题，如高水平专业群内涵建设亟待深化，包括组群底层逻辑不清晰，组群方式缺乏职教特色；群内专业建设资源整合效果不佳；专业群缺乏高效的组织管理保障机制等。 | 2023-02-02 | |||
5 | 职业教育产教融合政策话语是一个发展性、持续性的概念，基于费尔克拉夫三向度话语分析框架，从文本内容、话语实践以及社会实践三个方面对我国职业教育产教融合政策的变迁展开研究。 | 2023-02-02 | |||
4 | 党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这是以习近平同志为核心的党中央全面部署“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重点举措，对开拓职业教育、高等教育 | 2023-02-01 | |||
3 | 为贯彻落实新修订的《职业教育法》，湖南以党的二十大精神为指引，充分认识该法彰显的“类型化、高质量、适应性”三大价值取向，充分认识自身职业教育改革发展过程中形成的可观成绩、可贵经验、可嘉精神，充分认识环境力、支撑力、耦合力、内驱力、吸引力“五 | 2023-01-31 | |||
2 | 作为应用型传媒本科高校，近年来南京传媒学院在发展路径选择上侧重比较优势战略，强化特色办学、实践优先。面向新媒体、新业态、新零售的发展变化，学校主动融入数字经济的产学研协同创新主战场，以传媒行业为支点，以电商产业为重点，以产教融合为突破点， | 2023-01-31 | |||
1 | 我国高职院校专业群建设的深层结构核心在于对专业群的定位。从政策变迁现实来看，我国高职院校专业群定位经历了从传统专业发展的“适应观”到“引领观”的转变。 | 2023-01-31 |
